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二胡现代教育发展史概述

胡在它发展的前一千年中,可以说一直在社会最底层的 一老百姓中流传由于当时的演奏技法非常简单学起来也 并不困难因此根本就没有现代意义上的教学当时民间的传 承方法是师傅带徒弟没有教材没有曲谱没有教学法大多 是师傅口传心授;更没有规模。因此二胡在民间这种没有教 学概念的状态下代代流传,发展是极其缓慢的。

一、事业初创,奠定基础(1924- 1949)

国乐教学进入课堂最早可以追溯到1906年周少梅 (18851938)被聘为无锡荡口镇华氏鸿模高等学校国乐指 导教师起。而二胡进入高等艺术院校的专业教学是从1924 年刘天华应北京大学之聘任北京大学音乐传习所二胡教师 算起的。刘天华一方面创作了 10首二胡曲和47首二胡练习 曲作为教材,还在民间音乐中选择了一批曲目用于教学方面大力改进国乐,进_步规范和丰富了二胡的演奏技 巧,使二胡演奏有章可循。有许多重要的定义,至今仍在二胡 专业中被运用1.确立二胡的定弦;2.确立了传统把位的 划分;3.确立了左手指法标记;4.改进二胡的形制使之更加适 用于独奏表演;5.改进了二胡的演奏方法率先运用并规范了 泛音滑音高把位揉弦独弦演奏同音轮指连弓顿弓颤 弓等近现代技巧的演奏方法和乐谱符号;6.在教学中首次运 用了练习曲的概念,并创作有二胡练习曲47首以技术训练 为先导为二胡现代教学奠定了基础。

刘天华逝世以后他的学生储师竹蒋风之陈振铎还有 再传弟子俞鹏,以及刘天华的胞弟刘北茂等人迅速接过其手 中的二胡发展大旗全力地投入到二胡演奏教学创作和研 究的工作中去成为第二代二胡事业的传承者。

在二胡专业音乐教育的初始阶段(19241949),在刘天 华等老一辈音乐教育家的努力下,初步对二胡作为一个高等 院校的专业作了基本的课程设置和教材建设,并积累了第一 批宝贵的教材最重要的是形成了一定规模的师资队伍正是 他们的努力为二胡教育走向现代奠定了基础但由于二胡走 上专业教学为时尚短还未能在教学规范上形成共识,规模也 比较零散。因此这个时期是二胡正规化科学化教育的初始 阶段。

二、快速发展,已具规模(1949- 1978)

1949年新中国成立以后全国独立建制的九所音乐学院 相继成立。此外各地还有多所艺术学院也都以音乐为主要 的学科。继中央音乐学院在1956年正式建制民乐系后其他 各音乐艺术学院后来都陆续建立了民乐系。因考虑到演奏专 业需要从小培养所以这些院校大都设立了附属中学中央和 上海两所音乐学院还设立了附属小学。在各音乐艺术院校的 民乐学科中二胡是最主要的专业之1。

在课程的设置上,各艺术院校普遍开设了中外音乐史视 唱练耳民族音乐概论民歌戏曲音乐基础理论和声复调 等共同课使二胡学生获得综合性的音乐知识,不再是只会拉 琴的匠人。

这么多音乐艺术院校开设二胡专业,需要大量的教师来 执教因此,除原有的在三四十年代成长起来的演奏家和教师 外有一定影响的民间艺人也大多应聘走进学院任教还有优 秀的毕业生和在历次全国大赛中脱颖而出的青年演奏家们, 他们集演奏创作和教学于一身,在二胡的教育史上占有重要 的地位。

1956年张韶应邀在中央人民广播电台举办了二胡广播 教学节目这一创举对二胡的普及和教学产生了深远的影响, 同时编著出版的《二胡广播讲座》一书成为二胡教材中划 时代的经典之作。

1961年文化部在上海召开的全国高等音乐艺术院校二 胡教材会议是二胡教育史上首次举行的教材会议,这次会议 获得了圆满的成功会后出版的二胡曲选》汇聚了不少新创 作的优秀曲目在很大程度上推进了全国二胡教育的发展。

1963年在上海举行的上海之春”全国二胡比赛是二 胡艺术史上重要的里程碑之1。它的功绩在于:.涌现出了一 大批青年二胡演奏家,这些人在后来的三四十年中成为各大 音乐艺术学院二胡教学的中坚力量;2.展现了批优秀的作 品这些作品不仅繁荣和带动了二胡的创作并在技法上拓宽 了二胡的表现力成为二胡教材中的必修曲目至今仍在教学 中占有相当重要的地位。

1964年9月21日中国音乐学院成立在三十余年的时

间里培养了为数众多的二胡艺术人才。

1966年到1976年“文革”十年期间各大艺术院校正规 的二胡教育受到了很大的冲击直到进入70年代后期才涌 现出了_些带有政治色彩的二胡作品,其中_些优秀的作品 至今仍在教学中发挥着一定的作用。“文革期间全国各大 音乐艺术院校的二胡教学均受到冲击,但民间学习二胡的人 数却有增无减,_些热爱二胡的青少年人群全身心地投入到 二胡演奏的学习中去因而成为文革后二胡艺术发展的潜 在力量。其中的许多佼佼者在20世纪80年代后的二胡艺术 大飞跃中起到了重要的作用。

1975年为了满足广大二胡爱好者的学习要求王国潼、 张韶编选的二胡练习曲选》由人民音乐出版社出版这是二 胡教育史上第一本公开出版的练习曲集”它开了二胡系统 教材建设之先河,至今仍在二胡的教学中普遍地运用。此外, 赵砚臣在1977年编著的《二胡基础训练》一书,第一次从人 体解剖学的角度来阐述二胡演奏动作的训练问题,从而开始 了对二胡演奏理论的研究工作,书中的一些提法对后来的二 胡教学产生过长期的影响。

在二胡现代教育的发展阶段(19491978),二胡教育的 规模和规范比初始阶段上了很大的一个台阶,其演奏技巧及 作品的表现力也比初始阶段有着质的进步。不论从全国的学 习人数作品的数量和质量师资力量和在学人数教材的出 版等等方面,二胡无疑已经在中国民族音乐中上升到了主要 乐器的地位。经过音乐学院正规教育的二胡毕业生越来越多 地充实到了全国各大艺术院校文艺团体之中提高了中国民 族音乐的整体水平。二胡教育基本改变了民间师傅带徒弟的 传统范式,二胡人才的涌现已由初始阶段的“点”发展成 “面”同时也提高了二胡在人们心目中的地位为二胡教育 向成熟阶段发展铺平了道路。

三、体系渐善,趋于成熟(1978—至今)

1977年11月我国的教育史翻开了重要的一页文 革中断了十年的高考恢复了丨率先开始向全国公开招收二 胡专业学生的是中央音乐学院这一消息在《人民曰报》上一 经刊登仿佛一声惊雷响彻天际,全国有二万多名考生涌向中 央音乐学院各个考场其中二胡考生至少有六千多名原定的 名额远远不能满足需求后经邓小平同志亲自批示将录取名 额扩大一倍这样民乐系才争取到了 28个新生名额其中二 胡专业的学生8人。

这批学生入学后学院尽力对其进行教育和培养教授们 因为十年来教学工作受到压制又面对这样一批特别的学生, 积累了多年的教学热情_下子爆发出来;学生们也因为对知 识的渴望和崇高的理想积聚到了无以复加的程度,现在身处 于音乐的圣殿之中,那种如饥似渴的学习欲望即刻成为一种 近乎疯狂的行动占领了他们生活的全部种种因素促成了中 国音乐史上一代精英的诞生,二胡飞速发展的种子已经由此 开始发芽。

1978年已经恢复建制的中央音乐学院招收了“文革” 后的第一届二胡硕士研究生,这标志着二胡教育又上了一个 新台阶此后全国各大音乐艺术院校也陆续恢复了二胡本科 与硕士研究生的招生和教育工作,为国家培养了很多高水平 的二胡人才。

“文革结束后二胡事业的各个方面如创作比赛成 立学会等工作都开始复苏,这在很大程度上也促进了教学的 发展尤其是1982年文化部举办的全国民族器乐独奏观摩会 演和1985年中国音协二胡学会举办的北京二胡邀请赛是各 大音乐艺术院校二胡教学的大展示,一批青年的二胡演奏家 由此而崭露头角。

1982年宋国生编著出版了《二胡演奏艺术》率先涉 及到了二胡演奏中艺术表现的问题,在二胡演奏艺术的理论 研究上又向前迈进了一步,此书对后来的二胡教学起到了一 定的指导作用。

80年代初二胡的创作进入了繁荣期涌现出了许多优 秀的作品,特别是大型作品和现代作品以及一些小提琴移植 曲的出现,在某种程度上促进和改变了音乐艺术院校二胡教 学的模式,高难度的演奏技巧训练逐渐地占据了大部分的课 程内容。

全国音乐艺术院校二胡教育、教材专业会议至今召开过 四次。第次是1961年在上海举行的第二次和第三次分别 于1988年和2004年在天津音乐学院举行第四次是2010年 在上海音乐学院举行的。会议围绕着如何进步提高音乐艺 术院校二胡专业教学理念层次,如何进_步实现各阶段教学 内容的规范与优化,如何深化二胡表演理论与教学理论的研 究等专题进行了论文宣读与研讨并展示与交流了各音乐院 校近年来创编的优秀二胡专业教材,对二胡专业教学起到了 _定的促进作用。

进入20世纪80年代后二胡的教材进一步趋于系统化, 针对某一项目训练的成套练习曲陆续出版运用,为学生快速 提高技巧起到了重要的作用。

1991年赵寒阳在中央电视台主讲我国第一部民族器乐 电视教学片《儿童学二胡》分26集对全国播出该片采用现 场教学的方式,由浅入深地讲解了二胡的基本演奏技法,给初 学二胡的儿童提供了一条科学的学习途径,使学习二胡的儿 童人数激增。随后出版的儿童学二胡电视教程》和《少年儿 童二胡教程》(均与刘逸安合作),结束了儿童学二胡使用成 人教材的历史为二胡教学低龄化开辟了_条道路。

1993年中国音乐家协会率先开展了全国(业余二胡 考级活动使二胡的普及教育成为一种社会行为同时出版的 多套考级作品集在定程度上规范了二胡教学的层次。通过 几年的实践证明,考级活动有力地推动了二胡的普及教育工 作。到90年代末期全国开展二胡考级活动的单位达到了几 十家报考人数有几万人之多。

比赛是对教学的检验自1963年第四届上海之春”全 国二胡比赛后直至22年后(1985)才由中国音协二胡学会 组织举行了“北京二胡邀请赛”。这次全国二胡大赛是对文 革后二胡教学的一次检阅其获奖选手其后都成为二胡教 育战线上的中坚力量。从80年代末期开始二胡的全国大赛 乃至国际大赛层出不穷目前业界公认的最具权威性和影响 力的二胡大赛有四项中国音乐家协会主办的金钟奖”中 国文化部主办的全国艺术院校文华奖”、中央电视台主办的 CCTV电视大奖赛和台湾台北市立国乐团主办的中国民 族器乐协奏大赛”,这四项民族器乐大赛都将二胡作为最主 要的比赛项目之_。

众多的比赛刺激着二胡教学越来越向技术型发展,同时 也使音乐艺术院校的招生要求逐年地提高。近年来,年龄在9 岁左右的琴童报考中央音乐学院附属音乐小学,其考试曲目 大多在《阳光照耀着塔什库尔千》陈钢曲)《流浪者之歌》 (萨拉萨蒂曲的技术层次上这就使二胡专业化训练的年龄 大大地提前了,也让各大音乐艺术院校的教育家们广泛地参 与到少儿二胡的教学中去。在各大音乐艺术院校的二胡教学 中小学中学和大学的界限逐渐地被打破越来越多的学校 采取了大中小学条龙的教学模式已经有数名从小学起 直至硕士研究生毕业直师从位教授的学生走上工作岗 位,学习期在十六年左右。但这种模式尚在探索阶段,是否会 成为今后专业二胡普遍的教学方式还不可定论。

在二胡教育体系逐步成熟的今天二胡的名师相继涌现。 各大音乐学院中,可以说每_位资深教授的手下都教出了数 名乃至数十名年轻的新秀此外中青年一辈的二胡教育家们 目前已成为全国各大音乐艺术院校的中坚力量大有“青出 于蓝而胜于蓝之势令人可喜可贺。

二胡教学离不开理论研究工作。相对于演奏、创作等方 面二胡演奏理论教学理论的研究还较为薄弱近年来在二 胡基础技法方面其著作和理论文章已经比较多了也取得了 一定的共识但在二胡演奏艺术演奏心理表演美学艺术发 展史教学法等方面,其研究成果仍显单薄近十年中比较有 影响的理论著作大致有《二胡技法与名曲演奏提示》(赵寒 阳著1999年华乐出版社出版《琴道心悟——二胡演奏与 音乐环境心理学初探》(李双彦著2005年银河出版社出 版《音乐表演艺术原理与应用》(杨易禾著,2002年安徽 文艺出版社出版),《二胡艺术史》陈伟著,2007年安徽人 民出版社出版等。

目前全国各大音乐艺术院校的二胡专业教育,都有着完 整可行的教学大纲,除了二胡专业课以外,还有诸多的必修 课和选修课,使学生们获得更多的知识,掌握更加先进的技 能得到更为全面的发展,这也是二胡现代教育逐步走向成熟

的标志之一。

随着教育部规定大学教师必须具有硕士以上学位后各 大音乐艺术院校都扩招了硕士研究生。为了能使已经在大学 任教的青年教师也都具备硕士以上学位,也为了各大演出团 体的演奏家们提高学历,国家在定点的音乐艺术院校中还开 展艺术硕士学位班等教育项目并取得了一定的成果。

当今的二胡专业教育至少在两个方面值得深思1.如何 继承传统保存和发展二胡独特的韵味;2.如何贴近群众扩 大欣赏者的群体。只有这样二胡艺术才能科学地持续发展。

在二胡现代教育的成熟阶段(1978——至今二胡教育体 制进步规范,全国各大音乐学院和艺术院校的二胡专业教 学逐步完善,二胡教师已经形成了一个较大的群体,名师层出 不穷而且新一代的二胡教育家们,大多其本身就是著名的二 胡演奏家,这不能不说是二胡教育的一大进步由于教师的示 范能力极强,使学生的领会程度大大增加从而使二胡的演奏 技术有了日新月异的发展学习者的成才年龄也大大地提前, 青年演奏家大量涌现。同时我们也看到了二胡音乐舞台上的 竞争也愈加激烈个新秀的诞生,往往需要家长学生和老 师付出极艰辛的努力,使许多二胡学习者望而却步这一点需 要二胡教育家们多加思考。

在二胡演奏家教育家以及作曲家们的努力下二胡的南 北差异比起初始阶段和发展阶段来说,已经缩小到可以忽略 不计的程度。教材及作品的大量涌现使二胡形成了创作演 奏教学套完整的音乐体系。但我们也要看到二胡教育理 论的研究目前还处于较低的水平,即使有在各种音乐杂志上 发表的二胡论文有些基本的观点还存在着各说不_的情况, 使学习者感到十分迷茫。此外在二胡教学中教师过于随意 的状态还很普遍。各音乐艺术院校的二胡专业课几乎没有完 备的教程而完全凭借老师的喜好和取舍这些都需要进一步 加以完善。

近年来二胡演奏家教育家出访演出和讲学的活动越来 越多,外国的留学生来华学习二胡的人数也在逐年增多二胡 的教学已经开始向海外地区扩展,在日本韩国新加坡马来 西亚美国等国家和地区都有许多学习者相信经过努力必 定能使二胡这件中国的民族乐器,逐步地深入到世界人民的 心中 。

二胡的现代教学自1924年至今不足一百年的历史它的 发展是迅速的,成就是辉煌的但比起发展更为成熟的世界性 乐器来说还有着不小的差距,有许多方面还显得比较薄弱这 就需要我们再接再厉,以刘天华先生为弘扬国乐呕心沥血的 精神为榜样继续以全身心投入的状态,为二胡教育事业的发 展做出应有的贡献。

赵寒阳中央音乐学院民乐系教授

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责任编辑:贺绍伦